大教育家孔子曾将学习分为三个不同的层次:知学、好学、乐学。 “乐学”是一种最高级的学习热情,只有进入到“乐学”这一层次,才能使人做到在学习上自强不息。学习也是亦然,我们不能简单的把课堂当作只是进行教与学的课,更要注重调动学生的积极性,激发兴趣,挖掘潜力,培养能力,从而使学生以极大的学习兴趣和热情全身心地投入到学习中去。
一、创景激学,培养兴趣。
兴趣是最好的老师,它可以转化为学习的内驱力,有了这种内驱力学生就可以主动地去克服困难、攻克难关,从而形成一种良好的学习心态。学生年龄小,兴趣不稳定,这就要求老师在教学过程要重视创景激学,通过鲜活的例子,生动有趣的游戏,使学生始终能以一种积极好学的心态投入到学习活动中去。
二、创新教学,优化心理
在教学实践中,我发现在教学的起始阶段,学生对学习非常感兴趣,但随着时间的推移,教学内容的加深,有些学生越学越不想学,直至放弃学习。究其原因,我感到是学生的心理状态出现了问题。而其诱因则是"教不得法",即教学形式,学习评价的单一、呆板。为此,我在教学中进行了适时的调整。
首先,调整好自己的心态,坚信学生是可以学好的,对学生充满了信心,使学生在深得信任和期待的气氛中学习,使他们自尊、自信,这样才能点燃学生进取的火花。针对不同的学生,我采取不同的方法,提出不同层次的问题,让每个学生在回答完问题后有一种成就感,学习劲头足了,每个人都能充满自信地投入到学习活动中去。
其次,在教学内容上努力激发学生的"求知欲",在教学形式上力求新颖多样,以满足学生新奇感的心理要求。精心设计的教学,能抓住学生的心弦,质疑激趣,促成学生情绪高涨,步入求知的振奋状态。每一堂课,教师应巧设悬念,创设情境,渲染一种乐学的氛围,把学生的学习情绪,注意力和思维活动调节到积极状态,而且要做到堂堂要新,要让学生意想不到,出其不意,“先发制人”。
根据不同阶段、不同课文内容安排设计,故事、歌谣、音乐、游戏、谜语等等都会随机使用。通过不断变化教学手段:有时引导学生做游戏,有时引导学生进行竞赛,有时引导学生进行表演……,充分调动学生学习的主动性和积极性,使大脑处于最佳的活动状态,充分发挥优势机体的潜能,使学生具有一种良好的心理状态。
最后,在学习评价上力求形式多样,通过不同层面的考察,使不同智力水平的学生都能体验到成功的喜悦。如当学生回答问题时,我总是认真倾听,面带微笑,眼中流露出热情。答对了及时肯定等,还会给予学生一些小奖品,如:小贴画、小红旗、小五角星、一支小彩笔等。答错了,不会忙于纠错,使用建议性的,能接受的委婉表达。当学生回答不上来时,我也会给予期待、鼓励的目光。
一旦学生拥有了良好的思想基础与健康的心理状态,他们就能经受磨练,增强抗挫力,不会因困难而丧失信心,退缩动摇。同时学习技能的强化训练,增强了学习能力,提高了学习成绩。好的成绩又反过来促进了心理素质的改善。两者相辅相成,从而形成良好循环。
总而言之,数学应让学生充分调动学生的积极性,让学生在学习中真正做到从“好学”走向“乐学”,真正做到“活起来”、“动起来”、“亮起来”!
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